Сообщений в теме: 88

[красотуля]

я уже вторую отдаю во второй класс по 2100. учим таблицу умножения. точнее, до автоматизма доводим счет двойками, тройками, и тд. думаю, что учить не разрешают из-зи того, что дите не понимает, как получается ответ, а автоматически зазубривает числа, вот и получается 5*5=25, 6*6=36, а 7*7 =47. не знаю, я и с первой летом учила, и со второй учу (не до синевы , конечно), но простейшие навыки рассказывать таблицу по-порядку тренируем перед сном ежедневно. из опыта своего могу сказать, что нет смысла у ребенка 2 класса спрашивать ее вразброс- в голове у них в это время еще полная каша. попался простейший примерчи, смог ребенок сразу сказать ответ- хорошо, а нет- так пусть лучше медленно считает (понимая!!!) откуда взялся ответ, а не автоматически зазубривая таблицу. во всяком случае, в этом году я испытала истинный шок, когда у доски заставила 623 делить в столбик на 8 ученика 10 математического класса. сначала я услышала, что эти числа нельзя разделить, потом кто-то на калькуляторе посчитал, но не смог вразумительно сказать точный ответ, по итогу начали делить, как малыши. здесь я впала в прострацию. в тетрадях 48 листов таблицы умножения нет, поэтому 62 с разбегу на 8 пол-группы не разделило... А ВАМ СЛАБО?

Сообщение отредактировал красотуля: 02 июля 2009 - 15:40

[kop73]

Не кидайте в меня помидорами, но мне кажется, таблица умножения важна. Даже на рынке расчитаться, и не калькулятором считать, а в уме получается быстро у меня. Таблицу умножения учила наизусть и знаю ее и дочку учила, ни чего, зато сейчас ей легче математику считать.

[TashKENTka]

Был выбор между Занковым и школа ХХI век, пошли в ХХI век потому что учительница ребенку понравилась и мне тоже, приятная такая. Двоюродный брат в 3 классе учится по Питерсону, задачки всем семейством вечером решают , периодически, когда уж совсем тупик, мне предлагают. У меня от этого волосы на голове шевелятся, потому что решение систем, пусть и простейших уравнений, с 3мя неизвестными, для 3 класса на мой взгляд капитальный перебор , так эту систему еще и 2мя способами решить надо ! Я при том, что институт заканчиваю, и школу свою по пять раз на дню добрым словом поминаю, не сразу додумалась как это решить . Про таблицу умножения как и про все остальное ТОЛЬКО НЕ ЗУБРИТЬ!!! сама ее не учила, она как то сама выучилась, конечно на 2, 3, 5-легко запоминается на 9 на пальчиках, а остальные терпеливо прибавляя в уме: 6*7, это 36+6... ну и так далее

[красотуля]

моя старшая весь первый класс проходила в "традиционку" и это стоило мне больших нервов. на все замечания- сядь почитай, сядь порешай, она отвечала- а зачем? я читаю лучше всех, я считаю быстреее всех. и вот однажды, в конце апреля я попала на открытый урок, точнее, день открытых уроков. там все учителя началки давали по 3 урока в своих класса, так сказать, отчетный концерт для родителей. я стойчески отсидела все 3 урока, но к концу готова была убить ребенка не выходя из класса. все время она ботала ногами, ковыряла пальцем в носу, смотрела в окно, короче, я думала, что она вообще тут не в теме.и каково же было мое удивление, когда я увидела, что в тетрадях было все написано (даже с избытком, дополнительные задания выполнены). в общем, после майских праздников, в конце учебного года перевелись мы в 2100. и на вопрос, а не нужно ли вернуться в старый класс, ребенок отвечал, что здесь тяжело, но интересно. в мае написала она контрольные по 2100 вместе со всем классо. на 4, но эта 4 действительно стоила ей труда! так и грызем гранит 2100 уже 6-й год. а младшую сразу отправили по 2100, без экспериментов. и не слушайте, что задачки решают всем колхозом. если учитель нормальный, то ребенок не придет к вам за помощью, он решит ее сам. во всяком случае, пока я еще думаю, как разобраться с логической задачей, мои дети ее уже решают. не всегда сразу успешно, но хоть пытаются, ищут пути решения. так что не бойтесь 2100, ВЫ справитесь, а ваш ребенок и подавно!!!

[Галчонок]

Мой младший учился по Занкову, в этом году уже закончил школу. Я до сих пор благодарна его первой учительнице, что во время тестирования предложила пойти в этот класс. Мальчишка все 3 года учился с удовольствием. Занятия с детьми проводились индивидуально, в соответствии с их знаниями и способностями. В результате такого подхода Алексею не надоело учиться, не было скучно на уроках. Получив в начальной школе хорошие знания, он неплохо проучился все 10 лет и без проблем поступил в этом году в институт.

[Сибирячка]

Мой пока в третьем классе. Но что-то мне слабо верится, что не заставят покупать учебники. И вообще, не нравится мне все это.

Сообщение отредактировал Люлюша: 24 марта 2022 - 08:52

[Saechka]

Мне вообще не нравится последнее время пропаганда религии у нас по телеку Совсем навязчиво стало...А теперь еще в школах... Лично я бы написала заявление на имя директора, что против посещения моим ребенком подобных занятий...

[LimeJeans]

Я тоже против религии в школах. Как-то непонятно - то президент говорит, что мы "многоконфессиональное государство", то есть многорелигиозное, то давай в школах религию насаждать. Какую религию-то? Или для каждой будет свой класс, урок и преподаватель? Если семья мусульманская, если буддисты или католики какие-нибудь, или вообще агностики вроде меня? ИМХО, есть воскресные школы при религиозных учреждениях, вот там пусть и учат. Тех, кто этого хочет. Может, еще экзамены по религии введут? Представляете, вопрос:Мария была Иисусу: и варианты ответа:а) матьб) дочьв) однокласницабред...

[Chatskaya]

Мне вообще не нравится последнее время пропаганда религии у нас по телеку Совсем навязчиво стало... А теперь еще в школах... Лично я бы написала заявление на имя директора, что против посещения моим ребенком подобных занятий...

я б тоже написала

Я тоже против религии в школах. Как-то непонятно - то президент говорит, что мы "многоконфессиональное государство", то есть многорелигиозное, то давай в школах религию насаждать. Какую религию-то? Или для каждой будет свой класс, урок и преподаватель? Если семья мусульманская, если буддисты или католики какие-нибудь, или вообще агностики вроде меня? ИМХО, есть воскресные школы при религиозных учреждениях, вот там пусть и учат. Тех, кто этого хочет. Может, еще экзамены по религии введут? Представляете, вопрос: Мария была Иисусу: и варианты ответа: а) мать б) дочь в) однокласница бред...

ага, ЕГЭ А вообще итак бошку забили с первого класса программой за всю начальную школу, так еще и религию до кучи

[tanuki]

Интересная статья из "Невское время", автор Инна Тимченко "Почему наши дети пишут с ашипками". Позволю себе выборочно процитировать источник: "Основная причина неграмотности наших школьников – в экспериментальных методиках обучения родному языку. В середине 1980-х у нас изменилась концепция изучения орфографии. Если раньше у школяров формировали зрительную доминанту, то есть учили прежде всего запоминать, как пишутся слова, то теперь во главу угла возвели новый метод. Он строится на анализе звукового состава слова. Проще говоря, мы выводили в своих прописях "Мама мыла раму", а теперь дети некоторых школ старательно переписывают в тетрадочку: "Па акну шол йожык, патирял свой ножык" (это пример из одного учебника, сам такое не придумаешь)"."Увы, чуда потом не происходит. Даже неспециалисту очевидно: чем чаще ребенок пишет слово неправильно, тем прочнее закрепляется его зрительный и моторный (память руки) образ в сознании"."Другой вариант "прогрессивного" обучения русскому языку – программа "Гармония", в которой гармонией как раз и не пахло. Тяжелее всего учиться по этой программе детям, которые воспринимают слово целиком, как слайд. Ведь им приходится писать с "дырками", или, как их называют составители программы, "с окошками". Скажем, ребенок уже запомнил, что слово "карандаш" пишется с двумя безударными гласными "а". Он видел это слово, у него сформировался правильный зрительный образ. Но что его заставляют делать дома в тетрадке? Писать с окошками. То есть дробить слово даже не на слоги, а на части. И на месте предполагаемых ошибок оставлять дыру, куда потом в виде дроби вписывать все возможные варианты букв на этом месте. У ребенка происходит натуральный сбой внутренней программы. Как только он пишет ка*р*нда*, а потом еще и городит на месте точек дроби а/о и ж/ш, он тут же перестает воспринимать слово целостным. Итог – спустя некоторое время в тетрадке появляется и "корандаш", и "карондаж", и прочие любопытные экземпляры. Зачем, спрашивается, выполнять такое задание, если ученик изначально запомнил слово без ошибки? Ответ просто дикий: чтобы учитель не снизил балл! Ведь если школьник напишет слово правильно, не оставив "окошки" под орфограммы, ему снизят оценку".Думаю, что если бы я училась по Гармонии, то была бы первая двоечница в классе... Потому как слово воспринимаю целиком, а не по слогам... В том числе и иностранное, кстати...