Наташа, это безобразие! Надо объединяться и писАть в министерство, т.к. если они в первом классе не дают язык, то во втором должны его начинать с нуля, но вот, если вы в первом классе за язык заплатите, то и во втором с вас деньги за него будут драть. Я по первому образованию учитель английского (давненько шашек в руки не брала), училась я очень тяжело, т.к. у меня были определенные комплексы - все учила и делала, а на занятиях стеснялась, к пятому курсу у меня все комплексы жизненные прошли, я спокойненько все экзамены на пятерки сдавала, мне это доставляло удовольствие, не пятерки, а сам процесс. потом занималась с детьми и на курсах преподавала. Моя группа, когда сдавала экзамены, преподаватели рыдали, т.к. обучающиеся без всяких комплексов спокойно все сдавали. При сдаче языка ошибки совершенно естественны, тем более чужого языка. А индивидуально я занималась с какими-то очень сложными случаями, это я сейчас понимаю, но мне было жутко интересно пробиться там, где все мои коллеги сказали, что бесполезно. У меня был железный аргумент: если по-русски говорят, почемму бы не говорить по-английски или по-китайски? Очень было приятно, когда спустя год-два мне звонили родители моих учеников и говорили спасибо, т.к. результаты были сногшибательные. Я сейчас с удовольствием говорю, что мои бывшие ученики на английском говорят лучше, чем я. Этим я горжусь.И это правда.Учебник методики преподавания английского Methods of Teaching English начинается с фразы: целью обучения иностранному языку является коммуникация! Это я коряво перевела. Видимо, этим надо не только начинать, но и заканчивать учебник и повторять эту фразу в завершении каждой главы, т.к. именно эту первую фразу все будущие учителя выветривают из головы перво-наперво, поэтому, когда наши дети приезжают учить язык в Англию, местные преподы теряются в догадках: словарный запас хороший, знание грамматики почти замечательное, фонетика, да, хромает, но это у всех, но вот молчат как рыба об лед! А почему? Потому что бедный российский школьник ждет, что если он ошибется, его сразу же обзовут как-нибудь и уорять начнут за то, что он недоразвитый и еще по методике преподавания в 10-11 классах грамматику объяснять не надо, дети уже умные сами могут догадаться по схемам, надо повторять фонетику и вводить новый словарный запас. Вот мне интерсно, как можно догадаться и интуитивно разобрать бедному школьнику те грамматические прелести, которых в русском языке нет, например, придаточное времени и условия. Нет, они в русском есть, но только у нас это звучит так: Когда(если) погода будет хорошая, я поеду за город купаться. И главное и придаточное предложения стоят в будущем времени, что для русского языка просто естественно, а в английском это звучи так: Когда(если)погода (есть)хорошая, я поеду за город купаться. Т.е. главное предложение в будущем, а придаточное в настоящем. Правда, есть еще нюансы, на которых школьника, усвоившего эти "когда" и "если" можно легко подловить и он с удовольствием сделаетошибку, не подозревая, что его на это сознательно толкали, но придраться будет не к чему. Пример: Скажи мне, когда он приедет! Школьник это "когда" сразу же воспринимает как красную тряпку и лепит придаточное в настоящем времени, а придаточное-то не времени и не условия, а отвечает на вопрос "что?", а не на вопросы "когда?" или "при каком условии". В общем, говорить про английский можно долго, да и про другие предметы тоже. Невзирая на бешенные нагрузки в школе, дети готовы до потери пульса слушать и слышать, учить и учиться, но классу к третьему у них это уже прочно школа выбивает из души, т.к. школа не преследует на сегодня ни воспитательную, ни образовательную функции, только отчетную и все! поэтому погловно во всех школах последние два класса детей не учат, а натаскивают на ЕГЭ, чтоб они его сдали, главное, чтобы в процент вписались, а то что он липовый.... Эх, медведя тоже можно науучить танцевать, это очень забавно и восхитительно, но он все же не получает от этого того удовольствия, которое получаем мы, когда танцуем и танцуем хорошо. Дети должны быть все время заняты. Заняты процессом познания и развития, это им удается не в пример лучше, чем взрослым, поэтому так легко они поддаются влиянию улицы, там интересно, там затягивает, так же, как нас когда-то затягиали кружки по фотоделу и выжиганию, плетению макраме и шитью мягкой игрушки, авиа- и мотоконструированию, футболу и настольному теннису, волейболу и стрельбе из лука. Надо просто перенаправить их внимание в нужное русло. Металлолом собирать не надо, а вот по весне сажать деревья, разбивать сиреневый сад, заранее обсуждая с ними сорта, привлекая к добыванию редкого сорта сирени той же, например, Примроуз, желтой. Да они горы свернут. Или, например, посадить дуб, который будет дубом их класса, тоже поезать в питомник,привезти его, выкопать яму, приделать родителей к транспортировке, но пассивной, когда родители только извозчики, стоящие в стороне. И потом каждый год устраивать что-нибудь типа дня класса у этого дуба. Не все потом к нему придут, не все будут помнить, но большинство еще и детей своих привезет и, смеясь, расскажет как они его доставали, сажали, кто из родителей вез, как классрук кидала первую лопату земли и потом каждый, как девченки водили хоровод вокруг него, утаптывая землю, вот так возникнет очередная связь поколений.А коммерцию из школы надо убирать срочно, потому что тех, кто не платит будут бить (образно), а тех, кто платит, гладить по голове и заверять что она не квадратная.Высказалась, елки-палки! Сорри! Но на убийство школы смотреть спокойно не могу! ребенок не должен чувствовать с детства свою вину, тем более перед семьей, за то, что они не поедут летом отдыхать, т..к деньги нужны на его походы в школу. Не будет себе зарабатывать депрессию оттого, что мама с папой из жил вылезают, а у него математика в голове, ну, никак не укладывается и он поэтому плохой, не будет плакать ночью оттого, что папа кого-то ограбил, чтобы заплатить за его школу и теперь сидит в тюрьме. Да-а-а-а, последнее это я уже хватанула... Вот куда заводят благие реформы минобрнауки нас, грешных, в мечтах и страданиях за будущее! Как и писАла где-то уже раньше, я буду копить деньги на образование внуков за границей, даже школьное, оно не в пример дешевШе и качественнее.
Есть учителя от Бога, дети у них на уроках сидят «открыв рот», каждое слово ловят. Им интересно, они не просиживают штаны и юбки, не «посещают» уроки, и не считают ворон, им ИНТЕРЕСНО. А есть такие, что только стонут, какие дети плохие и родители ужасно детей воспитали и зарплата у них маленькая. А вина тут не только родителей, а и тех, кто пошел в Пединститут только потому, что туда математику сдавать не надо или конкурс маленький (сама слышала про таких). А дай этому горе-учителю возможность учить платно, вообще труба! Дети выйдут и действительно будут лОжить и в КОЛИДОРЕ и в магАзине. 
Поэтому нельзя эту тему только с одной стороны рассматривать. Вот когда учитель будет на уроке не «отбывать срок» и в семье общая культура будет повыше и детей будут нацеливать на получение знаний, тогда можно и платное образование вводить. 
Только когда это будет? УТОПИЯ....Конечно и дети разные в школу приходят, есть такие, которым «не дано», как ни бейся, есть просто ленивые «оболтусы», которые в школу идут только потому что мать заставила.Но основная масса 7-летних детей очень хочет учится, у них глазки горят и главное этот огонек развить, не погубить интерес и желание учиться. Дети, как пластилин, лепи, что хочешь, если есть к этому призвание.А тут родители в финансовом плане не тянут платную учебу и что, на ребенке крест поставить? 
Кто-то за это платит, и уверяю тебя, это не государство, поскольку оно денег не зарабатывает - зарабатывают работающие и производящие. Оплата за образование и медицину ВСЕХ производится за счёт налогов, собранных с гораздо меньшего числа, то есть тех, кто работает и что-то производит. Обыкновенное перераспределение средств. Поскольку желающих работать (и платить) при обширном социале всегда принципиально меньше получающих "бесплатные" общественные блага, рано или поздно наступает банкротство всей системы. Как в своё время заметила г-жа Тетчер, в конце концов, деньги других людей заканчиваются... То есть в конце концов, эа все эти блага платить некому. Посмотри, это уже происходит в Европе. Недавний тому пример - последние события в Греции. 
Тем не менее, это как раз и иллюстрирует мою позицию - налоги у вас уже сняли, а что дали взамен? Очереди в поликлиннике, некачественных медиков, безразличных учителей... Список бесконечен. Когда у тебя есть возможность голосовать своим рублём, ты выбираешь, кому его дать. Например, репетитор: ну разве станешь продолжать платить плохому? Нет, найдёшь другого. Тем временем первый поймёт, что надо бы подтянуться, раз нигде долго не держат и отовсюду гонят. А когда с тебя денежку уже сняли, при этом указав с каким репетитором тебе заниматься, то нафик ему стараться? Человек - существо ленивое. Когда не надо напрягаться, то и не напрягается. Существуют приятные исключения, но их немного.
Безразличный учитель, унижающий учеников, продолжает работать, потому что ты всё равно приведёшь к нему своё чадо - у тебя нет другого выхода. К этой школе и к этому горе учителю вы "приписаны". А если представить себе, что то, что вы платите в налогах на школы, вы получаете на руки и уже сами платите той школе и тому учителю, которые устраивают вас? В результате, это обходится в те же деньги для вашей семьи. Только вот качество образования, подозреваю, будет иным... И отношение к детям тоже.
